La Reforma Integral de la Educación Media Superior, busca para el logro de esta la profesionalización de la planta docente del nivel medio superior con un propósito, que sea capaz de generar las condiciones para que el estudiante enfrente exitosamente los requerimientos del nivel superior y del sector productivo.
Actualmente existe una gran diversidad en la escolaridad de los docentes de la EMS, desde profesionistas, docentes de profesión, docentes técnicos, docentes con grado de maestría y doctorado.
En marco de la RIEMS, el gobierno le apuesta a que los docentes cuenten con el perfil en base a competencias, para afrontar exitosamente los retos que se le presenten en su práctica. Docentes más seguros de sí mismos, de conocimientos técnicos, psicopedagógicos, con empatía con los alumnos, con los recursos tecnológicos y con la sociedad del conocimiento mediante la profesionalización.
Para lograr ese perfil, la RIEMS por conducto del PROFORDEMS ha puesto a disposición los programas de titulación, diplomado (ANUIES), especialización (UPN) y maestría como parte de un proceso de capacitación que busca certificar a los docentes para que puedan desarrollar las competencias requeridas en su actividad diaria.
En este sentido, como parte fundamental de los trabajos emprendidos por la RIEMS, busca que los docentes se reconozcan así mismos confrontándose con su docencia y revitalizarse en torno a su malestar docente a fin de lograr la revaloración necesaria que provoque el cambio que lo ubique a la medida en el rol que debe cumplir ya que el perfil docente exige más trabajo y mas gestión docente.
Si los procesos de aprendizaje exigen planteamiento de estrategias basadas en la enseñanza situada, es necesario ser consciente de que la formación docente debe ser una acción voluntaria, llena de entusiasmo y con la visión de que el no actualizarse traerá consecuencias como la descontextualización de la labor desarrollada, rezago en las promociones docentes, simulación de los procesos de aprendizaje, etc., razón de peso para apostar y aprovechar las oportunidades brindadas en cuanto a formación y actualización profesional.
Manuel Tello Guerrero.
Actualmente existe una gran diversidad en la escolaridad de los docentes de la EMS, desde profesionistas, docentes de profesión, docentes técnicos, docentes con grado de maestría y doctorado.
En marco de la RIEMS, el gobierno le apuesta a que los docentes cuenten con el perfil en base a competencias, para afrontar exitosamente los retos que se le presenten en su práctica. Docentes más seguros de sí mismos, de conocimientos técnicos, psicopedagógicos, con empatía con los alumnos, con los recursos tecnológicos y con la sociedad del conocimiento mediante la profesionalización.
Para lograr ese perfil, la RIEMS por conducto del PROFORDEMS ha puesto a disposición los programas de titulación, diplomado (ANUIES), especialización (UPN) y maestría como parte de un proceso de capacitación que busca certificar a los docentes para que puedan desarrollar las competencias requeridas en su actividad diaria.
En este sentido, como parte fundamental de los trabajos emprendidos por la RIEMS, busca que los docentes se reconozcan así mismos confrontándose con su docencia y revitalizarse en torno a su malestar docente a fin de lograr la revaloración necesaria que provoque el cambio que lo ubique a la medida en el rol que debe cumplir ya que el perfil docente exige más trabajo y mas gestión docente.
Si los procesos de aprendizaje exigen planteamiento de estrategias basadas en la enseñanza situada, es necesario ser consciente de que la formación docente debe ser una acción voluntaria, llena de entusiasmo y con la visión de que el no actualizarse traerá consecuencias como la descontextualización de la labor desarrollada, rezago en las promociones docentes, simulación de los procesos de aprendizaje, etc., razón de peso para apostar y aprovechar las oportunidades brindadas en cuanto a formación y actualización profesional.
Manuel Tello Guerrero.
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